“禁用桶装水”是个教育笑话
2013年5月13日
[社会视点]李劭强(江苏教师) 在哈尔滨某高校宿舍楼里,统一安装了饮水机,目的是为了方便同学们喝水。原来只要打个电话,学校勤工助学部的人就会把水送到寝室,可从5月份开始,这水没人送了。一位宿舍楼管理员称:“就因为复旦大学投毒以后,咱们就有所戒备了,咱们学校也害怕,万一有人投毒呢!” 这样的新闻事件像个笑话。虽然复旦投毒案性质十分恶劣,虽然之前还有一个清华投毒案,但在大学发生投毒事件还是一个小概率事件,如果因为存在发生的可能,便禁止使用桶装水显然有些因噎废食、小题大做。而且,即便学生们积极响应这个规定,不喝桶装水,投毒的概率也还是会存在,难道,为了防投毒要将学生们完全隔离?所以,学校的管理思路有些荒诞了。 但学校可能确实心有余悸。毕竟,如今大学生的关系比较紧张,生活和学习中的一点琐事就可能引发激烈的冲突,甚至成为命案发生的起源。所以,真正需要思考的是这样的命题:如何缓解如今大学生之间的紧张关系?这才是投毒案发生的根源。如果这个问题没有解决,就算把所有的桶装水都禁了,学生之间的冲突依旧可能发生。正因为如此,在反思复旦投毒案时,既要看到案件特殊的地方,作出针对性预防,又要看到案件根本的成因,作出治本性的解决。 首先,案件特殊的地方在哪里?在投毒。这就需要规范有毒物品的销售和管理。不能因为看到投毒风险的存在,就禁用桶装水,更应该想想如何从源头加强管理,让有毒物品的使用规范化。当学校有毒物品被牢牢地控制,学生即使想得到也无法得到时,投毒也就成为了一种没有实际伤害的假想。而如果学校不重视自己的责任,只想着如何让学生负起责任,那么最终的结果只能是回避问题,逃避责任,闹出种种让人觉得幼稚的笑话来。 再次,更应该看到普遍的问题。这个普遍的问题就是学生关系之间的紧张。这种紧张形成的原因是多种多样的,单向剖析其成因有时难免吃力。但可以确定的一点是,缓解这种关系紧张的途径是确定的:那就是教育与爱。所谓教育就是引导,就是教授、帮助学生如何表达自己,如何与人相处,如何融入集体和社会,这是学校应该去做的,他们不仅在培养考试的工具和工作的工具,他们还在培养具有生活能力的人;而所谓爱,就是关心每一个学生,把他们看成是拥有丰富情感和独立个性的个体,对于他们的种种行为予以关注和关爱。 其实,教育本身就是一种爱。只是,我们在教育时常常忘记了这一点,忘记了教育的根本目的是促进每一个人的全面发展,是爱学生。尽管,用教育和爱去引导学生看起来似乎空洞,但这是我们应该坚持的教育理念。只有如此,学生才能健康成长,学生之间的关系才能够因为个体的健康发展而变得和谐。